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发布人：赵安琪  发布时间：2024/12/3 14:25:50

11月26日，主题为“同沐书香，阅读悦美”的五年职初教师阅读沙龙活动在学校图书馆举行。教科室副主任刘欣然和全体五年职初教师参加了本次活动。活动由唐英姿老师主持。

在落实核心素养的背景下，教师面临深刻的转型挑战。作为成长型教师，教师需要重视自己的经验，不断反思，才能实现持续成长，应对各种挑战。同时新的教育挑战要求教师不仅要做持续的实践者，还要做终身学习者，更应该成为思考者。

老师们在精读《边教书，边成长》辑一的基础上，分享结合自己和学生之间的故事或班级管理的经历。

王倩老师：

书中有这么一个经典故事。一位校长去听本校一位历史老师的课。课堂上，这位老师信手拈来的史料、准确无误的表述，让听课者获得极大的享受。课后校长追问这位老师用了多长时间备课，何以课上得这么好。这位历史老师脱口而出：“我为这堂课准备了一辈子，我一生都在备课。”读书是最好的备课。我赞同这一观点。为了做好本职工作，每位老师都要该基于学科、能夯实功底的书。

一是课程标谁。二是教材。三是本学科前辈的专著。四是学科名师的专著。

刘颖老师：

在课堂上，教师和学生一样都是求学者，而不是“居高临下”的传授者。语文是极具开放性的学科，但在遇到和预设相差甚远的生成内容时，教师的第一反应往往是把课堂“拉”回来，这样就限制了学生的思维活动，也错失了很多教育契机。有一次我遇到了一道开放性的阅读题，给出的标准答案很一般，我苦思冥想了很久，都没想出能让学生一下子就能理解的答案，于是我决定带着标准答案去听听学生的声音。课上学生的发言非常精彩，从他们独特的视角出发，我加以润色，最后一个“完美”的答案诞生了。在这一过程中，我和他们共同学习，知识互补，最后取得了大家都比较满意的结果。

秦守荣老师：

作为一名班主任，我深深地铭记：老师就是孩子们的表率，爱心是一个班级的灵魂。所以我总是真诚地去爱每一个孩子。我常常跟学生分享自己在书本中读到的道理，在观看时政新闻时引发的思考，以及自己的生活经历与总结，用这些感悟去感染孩子们。课余时间，我耐心倾听孩子们生活中的一些琐事，遇到的快乐与烦恼。面对孩子提出的现实问题，我会给孩子们提出合理的建议，引导孩子们理智地去看待和处理生活中的问题。

陈佳瑶老师：

有这样一位小朋友，上课时拿着他的涂画本和一位同学聊的兴高采烈，说了几遍回座位无果后，我走过去准备拿起来看看那是什么，没想到他牢牢抓住，最后的结果是我没抢过他，他被留堂，班上同学跟我说：老师你不要管他，他暴躁起来就是这样不管不顾。那么我就让他到一边冷静冷静，5分钟后我们就刚刚的“冲突”开始对话。他解释了为什么会这样做，也承认自己的不当行为，并且进行了反思，之后我也一直关注他，他做的很好正如他保证的那样。我承认，当时没有抢过来的时候也挺生气的，但是当我们都冷静聊完和解后还是会继续愉快相处，心无芥蒂。作为学科老师，平常在处理学生问题时缺少一些教育智慧，但最大的感受确是教书育人、关爱学生不仅是一句口号，更是应一贯坚守的教学作风。

李维老师：

教育的本质是唤醒点燃和示范，想要写好教育故事，要了解教育的本质与目标，要遵循教育教学规律，善用情智。最近我们班级两位小朋友总是发生矛盾，好像有什么深仇大恨似的，这让我很困惑，但还是在等一个契机，想要改变他们这种状况。学校举办了拔河比赛，回到教室后，我并未着急上课，和孩子们聊了起来。"平日中追逐打闹的同学在拔河比赛中丝毫不让步，我之前批评过的那些小朋友可发挥了大作用呢！我们班级可以缺少一位同学吗？"孩子们纷纷都说不行，同时我又单独问了那两位同学，"你觉得为班级付出汗水获得荣誉好，还是在班级打闹好？你觉得班级有你真好，还是没有班级我可以更好？"两位小朋友都认为第一种好。于是在全班同学的见证下，我请那同学上台握手言和。

几位老师分享的教育故事生动感人，充分展现了他们在教育实践中的智慧与情怀。《边教书边成长》这本书以真实的教育实践为背景，不仅介绍了作者的教育教学经验，更展现了他的教育理想、教育情怀和教育智慧。这本书对于年轻教师来说，无疑是一本值得学习的宝典。

美文如画，诵读如歌，诵读是我们阅读感悟的升华。老师们朗读了《边教书，边成长》中吸引自己的某篇文章，老师们在鲜活跳跃的文字中，感受到美文诵读的魅力，更感受到了教育的力量与美好。

此次流星阅读沙龙活动不仅为老师们提供了一个交流与分享的平台，更激发了大家对于教育的热爱与思考。相信在未来的日子里，老师们将继续秉承“同沐书香，阅读悦美”的理念，不断提升自己的核心素养，为学生的成长与发展贡献更多的智慧与力量。

（供稿：许悦  编辑：刘欣然  审核：许岚）